Папка Передвижка Геометрические Фигуры
Дидактическая игра 'Геометрические примеры' поможет детям закрепить знания. » Папка-передвижка «Стихи посвященные Дню Победы – 9 Мая» » Портфолио воспитателя (педагога) » Шаблоны аппликации для мальчиков Машины » Папка-передвижка «Игрушка в жизни ребенка – консультаци. Детский скрап-набор - Сладких снов малышка.. Челябинский дошкольный » Библиотека дошкольника » Наглядное пособие для малышей. Геометрические фигуры. Наглядное пособие для малышей. Геометрические фигуры. Наглядное пособие для малышей. Геометрические фигуры Обучающие карточки для детей 10 карточек на листе А4 / 300 dpi / 14,3 mb Обработка: fantastisch. Скачать с turbobit. Если вы обнаружили неработающую ссылку, оставьте комментарий.
. Физическое воспитание. Экологическое воспитание.
Развитие речи. Формирование элементарных математических представлений. Художественная литература. Художественно-эстетическое воспитание.
Конструирование и ручной труд. Игровая деятельность.
Физическое воспитание. К концу года дети могут: - ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп. лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.
прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см); в высоту с разбега (не менее 40 см); прыгать через короткую и длинную скакалку. метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 метров, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 метра, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м), владеть школой мяча. выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие. перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться и размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом. знать исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, понимать их оздоровительное значение. скользить по ледяным дорожкам, выполняя задание.
ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами. кататься на самокате. участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр.
продолжать развивать творчество в двигательной деятельности, формировать умение варьировать упражнения и игры, придумывать и выполнять имитационные и не имитационные упражнения, демонстрируя красоту, грациозность, выразительность, пластичность движений. Экологическое воспитание. К концу года дети могут: - различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.
определять размер, цвет, форму и другие признаки предметов; на основе этого описывать предмет. знать, что предметы имеют свою историю, у них есть прошлое и настоящее.
классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твёрдость-мягкость, хрупкость-прочность, блеск, звонкость, температура поверхности.
знать, что любая вещь создана трудом многих людей. В каждую вещь человек вложил свои умения, творчество, аккуратность и т.д. проявлять интерес к истории предмета. называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.
раскрывать личностные и деловые качества человека труда. знать и называть своих родственников, домашний адрес. различать некоторые рода войск. знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходят в специальных местах, через дорогу переходить можно только на зелёный сигнал светофора. знать название родного города (села), страны, её главного города.анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.
знать несколько видов травянистых растений, иметь представления о способах вегетативного размножения растений. знать и называть диких и домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных. делать выводы о том, как человек может беречь природу. иметь представление о переходе веществ из твёрдого состояния в жидкое и наоборот. уметь применять полученные знания на практике. знать, что нужно делать для того, чтобы поддерживать своё здоровье и здоровье окружающих людей. Развитие речи.
К концу года дети могут: - объяснять правила игры; аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника. употреблять сложные предложения разных видов; при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью. самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картинке, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения. определять место звука в слове. подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом с исходным значением. употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений. Формирование элементарных математических представлений.
Концу года дети могут: - выделять составные части группы предметов, их признаки различия и сходства, сравнивать части на основе счёта предметов и составления пар; понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части ((часть меньше целого). считать (отсчитывать) в пределах 10. правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах10), отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?». сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); с помощью наложения, приложения на глаз.
размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины; понимать относительность признака величины предметов. определять своё местонахождение среди предметов и людей, а также положение предмета по отношению к другому. знать некоторые характерные особенности геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон). различать форму предметов: круглую, треугольную, четырёхугольную. знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность частей суток.
называть текущий день недели. Художественная литература. К концу года дети могут: - определять жанр произведения; называть любимые сказки и рассказы. проявлять интерес к объёмным произведениям, которые читаются по главам.
драматизировать небольшие произведения, читать по ролям стихотворения. вспомнить 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребёнку первые строчки), 2-3 считалки, загадки. называть любимого детского писателя. Художественно-эстетическое воспитание. К концу года дети могут: - проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства. выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). знать особенности изобразительных материалов.
В рисовании: - создавать изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения (на темы окружающей жизни, явлении природы, литературных произведений); использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства; использовать разнообразные приёмы и элементы для создания узора, подбирать цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.
В лепке: - лепить предметы разно формы, используя усвоенные ранее приёмы и способы. создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. создавать изображения по мотивам народных игрушек.
В аппликации: - изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезания, а также обрывания бумаги. Конструирование и ручной труд. К концу года дети могут: В конструировании: - анализировать образец постройки. планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.
создавать постройки по рисунку. работать коллективно. В ручном труде: - правильно пользоваться ножницами. сгибать лист вчетверо в разных направлениях, работать по готовой выкройке. выполнять не сложные поделки способом оригами.
делать игрушки, сувениры из природного и бросового материала. Игровая деятельность. К концу года дети могут: - договариваться с партнёрами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняться правилам игры. разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей. использовать различные источники информации, способствующие обогащению игры (кино, литература, экскурсии и др.). создавать творческую предметно-игровую среду, использовать полифункциональный материал, предметы заместители и др. в дидактических играх оценивать свои возможности и без раздражения воспринимать проигрыш.
объяснять правила игры сверстникам.
«Эта занимательная математика!» Дети 4-5 лет очень любознательны, тянутся ко всему новому, необычному, радуются новому открытию. Очень важно помочь детям не утратить эту радость. Родителям это вполне доступно.
Математика - это большое количество занимательного материала: задачи в стихах, логические игры, ребусы, веселые стихи, загадки, скороговорки, пословицы, задачи в виде сказок, рассказов, маленьких историй. Использование занимательного материала способствует повышению интереса детей к занятиям по формированию элементарных математических представлений. Ребенок должен быть о себе высокого мнения, чувствовать себя умным, сообразительным. Все это вдохновит его на новые успехи. А счастливого ребенка легче учить и воспитывать, легче воспитывать его духовный потенциал. Заниматься математикой совсем не обязательно за столом, лучше это делать во время его любимых игр, прогулок, встреч с книгами или просто в доверительной атмосфере, устроившись вместе с ребенком на диване.
Можно задавать ребенку простые вопросы, не требующие специальной подготовки, которые позволяют думать, считать, отгадывать: - Сколько глаз у светофора? - Сколько хвостов у четырех котов? - Сколько ног у трех птиц? - Сколько шей у пяти журавлей? - Сколько лап у двух медвежат? - Сколько в комнате углов?
Особый интерес у детей вызывают занимательные задачи. Они учат думать, логически мыслить, расширяют представления детей об окружающем. Слушая такие задачи, ребенок должен быть внимательным, чтобы правильно ответить на поставленные вопросы, должен сообразить, что именно нужно сосчитать. Занимательные задачи можно и придумывать самим. В процессе решения таких задач закрепляется не только навыки счета, но и такие понятия, как форма, цвет, величина и т. Кроме того дети начинают понимать: считать можно любые предметы, которые нас окружают.
Некоторые из занимательных задач мы вам рекомендуем: «В лесной избушке жили зверюшки? Угадайте кто? Рыжая, пушистая, хитрая (ЛИСА) Длинноухий, короткохвостый, трусливый (ЗАЯЦ) Круглый, колючий (ЁЖ) Серый, злющий, зубастый (ВОЛК) Неуклюжий, толстый, ворчливый, мохнатый (МЕДВЕДЬ) ». ВОПРОСЫ: - Сколько избушек было в лесу? (Одна) - Сколько всего зверюшек жило в избушке? (Пять) Жизнь, только она щедро дает материал для занятия с детьми счётом. Ваш ребенок начинает считать с того момента, как только начинает ориентироваться в окружающий предметах: - сколько пальцев на руке?
- сколько ступенек на лестнице? - сколько конфет у брата? - сколько нужно поставить чашек для чая, чтобы хватило всем членам семьи? Некоторые родители считаю, что достаточно научить ребенка прямому счету от 1 до 10. Но они заблуждаются, ребенок должен уверенно считать от 10 до 1, сравнивать рядом стоящие числа, уметь называть соседей числа, уметь называть числа на 1, 2 меньше (больше) заданного.
В старшем возрасте дети знакомятся с цифрами, пробуют их записывать. Лучше запомнить цифры нам помогают эти стихи. «Цифра вроде буквы О – Это ноль иль ничего. Круглый ноль такой хорошенький, Но не значит ничегошеньки! Похожа единица на крючок, А может на обломанный сучок.
А вот это цифра два. Полюбуйтесь какова. Выгибает тонко шею, Волочится хвост за нею. Взгляни на цифру 3 - Точно ласточка смотри. За тремя идет четыре, Острый локоть оттопыря». Знакомясь с миром математики, не забудьте о днях недели: «Братьев этих ровно семь Вам они известны всем Каждую неделю кругом Ходят братья друг за другом. Попрощается последний - Появляется передний».
Ребенок очень часто сталкивается с предметами различной формы. К старшему возрасту, дети умеют различать и называть: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник. Для того чтобы закрепить геометрические фигуры, можно предложить дорисовать до любого рисунка.
Ваш ребенок научился считать, но это не главное. Важно научить ребенка видеть число.
Например, 6 это 2, 2, 2; но и 3, 3; 4 и 2; 2 и 4; 1, 1, 1, 1, 1, 1. Очень важно научить ребенка развернутой форме счета в пределах 10.
Можно придумывать множество различных увлекательных игр, которые должны приносить радость и ребёнку, и взрослому. Каждый успех малыша – это обоюдное достижение: и ваше, и его. Радуйтесь ему – это окрыляет ребёнка, это залог его будущих успехов. Заинтересовывайте ребёнка. Если ребёнок не справляется с заданием, значит, вы переоцениваете уровень его развития. Сделайте перерыв, а через несколько дней начните с более лёгких заданий. Желаем вам успеха!
Игры с математическим содержанием. «ЧТО БЫВАЕТ ПО 2?» Цель игры: упражнять детей в счёте до 2. На стол положите 15 – 20 палочек. Взрослый и ребёнок поочерёдно называют те предметы, которые всегда бывают только по 2 (ботинки, чулки). За каждый правильный ответ играющий берёт со стола 2 палочки. Правила игры: 1.
Если ответ неправильный – палочки брать нельзя. 2.Выигранные палочки каждый играющий отсчитывает самостоятельно. Игра заканчивается, когда на столе не останется палочек, тогда играющие сравнивают приёмом приложения палочки и определяют победителя. Игру можно упростить: называть предметы, которых может быть 2: огурцы, карандаши и т.д. Усложнить: называть то, чего не бывает по 2: лапок у кошки, носов у человека, ножек у табурета.
Когда ребёнок познакомится с другими числами, можно провести аналогичные игры: «Что бывает по 3, по 4». «ПОРУЧЕНИЕ» Цель игры: упражнять детей в умении отсчитывать предметы по названному числу. Взрослый называет знакомое ребёнку число, ребёнок приносит такое же количество игрушек. Затем число называет ребёнок, а поручение выполняет взрослый. Правильность выполнения задания проверяет тот, кто его дал. За каждое правильно выполненное поручение играющий получает фишку (мелкий предмет). После игры сравнивают количество набранных фишек и определяют победителя.
Правила игры: 1. Число называют только один раз. 2.Тот, кто неправильно выполнил поручение, выполняет его вторично. Взрослому нужно ошибаться, но не более, чем на единицу (принеси 5 предметов вместо 4). Продолжайте учить детей различать и словесно обозначать величину предметов.
Если ребёнок хорошо сравнивает по величине 2 предмета, упражняйте в сравнении по величине 3 предметов. Главное внимание следует направлять на величину среднего предмета. Хорошо вам поможет сказка «Три медведя». Спросите у ребёнка: Кто самый большой?
Кто самый маленький? А какая по величине Настасья Петровна? Предложить подобрать для них стулья, посуду. Покажите ребёнку 3 цветных карандаша разной длины. Спросите о среднем карандаше.
Какой он по длине? (Средний) Длинный, короткий, короче, длиннее – знакомите с этими понятиями. Сравните толщину книг в разных обложках. Ребёнку будет легче объяснить о какой книге идёт речь. Учите ребёнка располагать предметы в порядке убывания их величины: большой, поменьше, самый маленький, затем в порядке возрастания. Для закрепления представлений детей о величине можно использовать лепку, рисование, аппликацию. Примерные задания: вылепи три грибка разной величины, нарисуй высокое и низкое дерево, из кругов разного размера наклей пирамидку и т.
Поиграйте с детьми в следующие игры:. «МАГАЗИН» Цель игры: упражнять детей в умении различать величину предметов, активно использовать в речи слова: длинный – короткий, низкий, широкий, узкий, большой – маленький. Для игры подбираются игрушки и предметы разных размеров, например: большая и маленькая куклы, длинная и короткая ленты, широкая и узкая кроватки, высокая и низкая кастрюльки. Взрослый - продавец, ребёнок – покупатель. Чтобы купить игрушку, ребёнок должен назвать её величину: «Дайте, пожалуйста, длинную линейку», «Мне нужна высокая пирамидка» и т.
Основное правило игры: игрушка или вещь выдается покупателю только в том случае, если указана её величина. «РАСТАВЬ ПО ПОРЯДКУ» Цель игры: упражнять детей в умении расставлять предметы в порядке убывании или возрастания их величин. На столе должно быть 10 – 15 предметов разной величины (кольца, пирамидки, матрёшки, бумажные кружки). По сигналу взрослый и ребёнок берет по одному предмету и раскладывает их по величине (от самого маленького до самого большого и наоборот). О порядке расположения договариваются заранее. Выигрывает тот, кто, располагая предметы в ряд, сделал меньше ошибок и закончил свой ряд быстрее.
Мультик Про Геометрические Фигуры
Правила игры: 1. Брать в руку по одному предмету.
2.Выбранный предмет нельзя класть обратно, но можно изменить его местоположения в своем ряду. Дети уже знакомы с геометрическими фигурами: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Закрепляйте знания детей о форме в разных видах деятельности: предложите нарисовать квадратный платочек, прямоугольное полотенце, четырёхугольный и треугольный флажки. Учите детей правильно называть формы, которые используются при строительстве: куб, цилиндр, шар.
Для закрепления геометрических представлений детей поиграйте в следующие игры:. «НАЙДИ ТРЕУГОЛЬНИК» Цель игры: упражнять детей в умении различать треугольник среди других геометрических фигур. У каждого играющего перед началом игры 15 – 20 разных геометрических фигур, среди которых 8 – 10 треугольников. По сигналу играющие выбирают треугольники и раскладывают их в ряд. Выигрывает тот, кто первым выбрал все треугольники.
Фигура
Игру можно изменить: выбирать квадраты, прямоугольники, круги. «КТО БЫСТРЕЕ» Цель игры: упражнять детей в различении знакомых геометрических фигур. До начала игры у каждого играющего 10 – 20 штук разных геометрических фигур. Их смешивают и закрывают листом бумаги. По сигналу каждый играющий открывает свои фигуры и раскладывает их в ряд: ряд квадратов, ряд – кругов и т.
Выигрывает тот, кто, быстрее без ошибок выложит 4 ряда. Правила игры: начинать выкладывать фигуры только после сигнала. Продолжайте упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве. Удобнее всего это делать в повседневной жизни, придав упражнению игровой характер или форму поручения: «Подойди к серванту и принеси ту чашку, что стоит справа», «что ты видишь справа от себя?» и т.